Korkeakoulujen kevään yhteishaku päättyi keskiviikkona 3.4. klo 15.00. Vetovoimaisuusluvulla mitattuna JAMK oli Suomen kolmanneksi suosituin ammattikorkeakoulu.
hakijapalvelut(a)jamk.fi
p.040 556 0409
Korkeakoulujen kevään yhteishaku päättyi keskiviikkona 3.4. klo 15.00. Vetovoimaisuusluvulla mitattuna JAMK oli Suomen kolmanneksi suosituin ammattikorkeakoulu.
Hakijoita oli noin tuhat vähemmän kuin viime keväänä, mutta aloituspaikkoja oli tarjolla suunnilleen saman verran. Yliopistoissa määrällisesti eniten hakijoita oli kauppatieteelliselle alalle, humanistiselle alalle sekä yhteiskuntatieteelliselle alalle. Ammattikorkeakouluissa eniten hakijoita kiinnostivat sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala sekä yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala.
Korkeakoulujen kevään yhteishaku päättyi keskiviikkona 3.4. Haettava oli noin 48 000 aloituspaikkaa, mikä on suunnilleen saman verran kuin vuotta aikaisemmin. Aloituspaikoista vähän yli puolet on ammattikorkeakouluissa.
Suurin osa yhteishaussa haettavana olleista koulutuksista on suunnattu toisen asteen tutkinnon suorittaneille. Näissä koulutuksissa korkeakouluilla on velvollisuus varata suuri osa aloituspaikoista ensimmäistä korkeakoulupaikkaansa hakeville. Haussa mukana olleista paikoista vajaa 20 % on yliopistojen maisterikoulutuksissa ja ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon koulutuksissa, joita ensikertalaiskiintiö ei koske.
Tänä keväänä kaikista hakijoista 79 % oli ensikertalaisia. Aloituspaikoista 62 % eli yhteensä 24 800 paikkaa on varattu ensimmäistä korkeakoulupaikkaansa hakeville. Määrät ovat miltei samat kuin viime vuonna.
Yliopistoissa kovin kilpailu aloituspaikoista on kuvataidealalla (26,6 hakijaa/aloituspaikka), psykologiassa (20,1 hakijaa/aloituspaikka) ja eläinlääketieteessä (10,4 hakijaa/aloituspaikka). Ammattikorkeakouluissa suhteellisesti vaikeinta on päästä opiskelemaan luonnontieteiden alaa (6,8 hakijaa/aloituspaikka), sosiaali-terveys- ja liikunta-alaa (5,6 hakijaa/aloituspaikka) sekä kulttuurialaa (4,8 hakijaa/aloituspaikka).
Vähiten hakijoita suhteessa aloituspaikkoihin on ammattikorkeakoulujen tekniikan ja liikenteen alalla (2,6) ja yliopistojen kasvatustieteellisellä alalla (3,1).
Seuraavaksi korkeakoulut tarkistavat hakemuksia ja järjestävät valintakokeita. Valintojen tulokset valmistuvat vaiheittain. Hakijat voivat saada tietoja opiskelupaikoista huhtikuun puolivälistä lähtien. Suurin osa tuloksista valmistuu kuitenkin vasta kesäkuun loppupuolella. Kaikkien valintojen tulokset julkaistaan viimeistään 28.6.
Valintojen tilannetta voi seurata Oma opintopolku -palvelussa. Opiskelijaksi hyväksytyt saavat automaattisesti tiedon valinnasta sähköpostilla.
*******
Det fanns cirka tusen färre sökande i vårens gemensamma ansökan än ifjol, medan antalet studieplatser var ungefär detsamma. Inom universiteten var det flest sökande till det ekonomiska, humanistiska och samhällsvetenskapliga utbildningsområdet. Inom yrkeshögskolorna var det flest sökande till social-, hälso- och idrottsområdet samt samhällsvetenskapliga, företagsekonomiska och administrativa området.
Vårens gemensamma ansökan avslutades den 3 april. Under de två ansökningstiderna erbjöds sammanlagt 48 000 nybörjarplatser, vilket är ungefär lika mycket som i fjol. Drygt hälften av nybörjarplatserna är inom yrkeshögskoleutbildning.
Största delen av utbildningarna i gemensam ansökan är riktade till personer som har avlagt en utbildning på andra stadiet. Högskolorna har en skyldighet att reservera en stor del av studieplatserna för personer som söker sin första studieplats i en högskola. Cirka 20 procent av nybörjarplatserna är inom universitetens magisterutbildningar eller högre yrkeshögskoleutbildningar som inte berörs av kvoten för förstagångssökande.
I vårens ansökan var 79 procent förstagångssökande. Av nybörjarplatserna är 62 procent reserverade för förstagångssökande, dvs. totalt 24 800 studieplatser. Andelarna är nästan desamma som ifjol.
Inom universiteten är konkurrensen om nybörjarplatserna hårdast inom bildkonstbranschen (26,6 sökande/nybörjarplats), inom psykologi (20,1 sökande per nybörjarplats) och inom veterinärmedicinska (10,4 sökande per nybörjarplats). Inom yrkeshögskolor var det förhållandevis svårt att få en studieplats inom det naturvetenskapliga området (6,8 sökande/nybörjarplats), social- och hälso- och idrottsområdet (5,6 sökande/nybörjarplats) och kulturområdet (4,8 sökande/nybörjarplats).
I förhållande till antalet nybörjarplatser var det få som sökte sig till yrkeshögskolornas område för teknik och kommunikation (2,6) och till det pedagogiska området vid universiteten (3,1).
Till näst kontrollerar högskolorna ansökningarna och ordnar urvalsprov. Antagningsresultaten klarnar stegvis. Sökande kan få antagningsresultat från och med mitten av april. Största delen av resultaten klarnar ändå först mot slutet av juni. Alla antagningsresultat publiceras senast 28.6.
Den sökande kan följa med situationen i tjänsten Min studieinfo. De som fått en studieplats får automatiskt information om antagningen per e-post.
Lohjan kaupunki on allekirjoittanut sopimuksen Skanskan ja P&R Arkkitehtien kanssa monitoimitalo Laurentiustalon toteuttamisesta.
Laurentiustalo toteutetaan allianssihankkeena, jonka kehitysvaihe käynnistyi alkuvuodesta 2018. Nyt kehitysvaihe on saatu päätökseen, ja hankkeen toteuttaminen käynnistyy toukokuussa 2019. Hanke valmistuu vuoden 2020 lopulla.
Noin 7 700 kerrosneliömetrin kokoinen Laurentiustalon uudisrakennus nousee historiallisen Pyhän Laurin kirkon läheisyyteen. Punatiilinen rakennus sulautuu hyvin historialliseen ympäristöönsä. Hankkeeseen kuuluu uudisrakentamisen lisäksi myös vanhojen tilojen uudistamista noin 1 400 kerrosneliömetrin verran.
"Laurentiustalo tulee täydentämään ja eheyttämään Lohjan historiallisesti arvokasta kaupunkiympäristöä keskiaikaisen Pyhän Laurentiuksen kirkon edustalla. Kirkko, Lohjan pääkirjasto sekä nykyinen konserttisali- ja koulurakennus saavat rinnalleen uudisrakennuksen, joka on sopeutettu lähiympäristöönsä mittakaavan, muotojen ja materiaalien osalta. Rakennuksen sisältä paljastuvat nykyaikaiset, moneen tarkoitukseen muuntuvat tilat", kertoo hankkeen pääsuunnittelija, arkkitehti SAFA Pekka Salmi P&R Arkkitehdeista.
Monitoimitalossa on toimintaa aamusta iltaan
Laurentiustalosta tulee monenlaisen oppimisen keskus. Sinne sijoittuvat Anttilan yläasteen koulu ja Tytyrin ala-asteen koulu, Solbrinkens skola, suomen- ja ruotsinkielinen päivähoito sekä tiloja musiikkiopistolle, kuvataidekoululle ja kansalaisopistoille.
Hankkeeseen kuuluu olemassa oleva rakennus, jossa toimii nykyisin Anttilan koulu. Hankkeen uudisrakennus yhdistyy Anttilan koulun käytössä olevaan rakennukseen, jonka remontti on valmistunut keväällä 2017.
Hankkeeseen alun perin kuulunut Solbrinkenin koulun kiinteistö jätettiin kehitysvaiheessa pois hankkeen piiristä. Kaavoituksen yhteydessä sen tontti erotettiin omaksi tontikseen, ja Lohjan kaupunki tutkii rakennuksen ja tontin jatkokäyttöä myöhemmin.
Tontilla sijaitseva päiväkoti Labanin rakennus puretaan pois ja sen paikalle tulee lähiliikuntapaikka osana koulun pihaa.
Kaiken kaikkiaan uudessa Laurentiustalon kokonaisuudessa tulee toimimaan yhdeksän eri toimijaa.
Allianssin projektiryhmä on hankkeen kehitysvaiheessa osallistanut rakennuksen tulevia käyttäjiä, päätöksentekijöitä sekä muita lohjalaisia useiden työpajojen kautta. Niissä on ollut mahdollista tutustua tulevaan uudisrakennukseen muun muassa tietomallin avulla.
”Laurentiustalolla on keskeisen sijaintinsa vuoksi aivan olennainen merkitys Lohjan koko kaupunkikuvalle”, toteaa Lohjan kaupungin palvelutuotantojohtaja Pasi Perämäki. ”Talon myötä Lohjan keskusta uudistuu ja pystyy vastaamaan paremmin kaupunkilaisten tarpeisiin. Myös harrastustilojen tarjonta paranee olennaisesti. Talo tuleekin olemaan erittäin aktiivisessa käytössä.”
Lisätietoja:
Lohjan kaupunki, palvelutuotantojohtaja Pasi Perämäki, puh. 050 5276 194, pasi.peramaki[at]lohja.fi
Skanska Talonrakennus Oy, tulosyksikön johtaja Jussi Sainomaa, puh. 050 356 0956, jussi.sainomaa[at]skanska.fi
Skanska Oy, viestintäpäällikkö Liisa Salmela, puh. 050 374 3070, liisa.salmela[at]skanska.fi
Tiedote 4.4.
Julkaisuvapaa heti
Maaliskuussa opiskelijaliike keräsi puolueiden näkemyksiä korkeakoulutukseen, opiskelijoihin sekä korkeakouluopiskelijoiden vaalikampanjaan liittyviin teemoihin. Kyselyyn vastasi 14 puoluetta, joiden joukossa olivat kaikki eduskuntapuolueet.
Kyselyyn vastasivat Kansallinen Kokoomus r.p., Vasemmistoliitto r.p., Suomen Sosialidemokraattinen Puolue, Suomen Kristillisdemokraatit (KD), Vihreä liitto r.p., Sininen tulevaisuus r.p., Perussuomalaiset r.p., Suomen Keskusta r.p. ja Suomen ruotsalainen kansanpuolue r.p.
Pienpuolueista vastasivat Suomen Kommunistinen Puolue, Suomen Kansa Ensin r.p., Eläinoikeuspuolue r.p.m, Itsenäisyyspuolue r.p. ja Feministinen puolue r.p.
Kysymykset esitettiin väittäminä ja vastaukset pyydettiin kyllä-/ei -muodossa. Lisäksi muu-kohtaan oli mahdollista esittää puolueen oman tavoite. Puolueille esitetyt väitteet olivat:
Koulutuspolitiikka:
– Korkeakoulutuksen rahoitus tulee sitoa indeksiin.
– Korkeakoulujen perusrahoitusta tulee lisätä.
– Tutkintoon johtavan koulutuksen tulee olla opiskelijoille maksutonta.
Opiskelijan toimeentulo ja mielenterveys:
– Opintorahaan tulee tehdä tasokorotus.
– Opiskelijat tulee ottaa mukaan sosiaaliturvan kokonaisuudistukseen.
– Opiskelijoiden ja nuorten mielenterveysongelmien ratkaisemiseksi tulee ensi hallituskaudella käynnistää kärkihanke.
Ilmasto:
– Suomen tulee olla hiilineutraali vuonna…
SDP, Vihreät, Vasemmistoliitto, RKP ja Kristillisdemokraatit olivat puolueista valmiimpia panostamaan koulutukseen. Niistä jokainen haluaisi lisätä korkeakoulujen perusrahoitusta, palauttaa yliopisto- ja ammattikorkeakouluindeksit sekä tehdä tasokorotuksen opintorahaan. Keskusta olisi valmis indeksien palautukseen sekä korkeakoulujen perusrahoituksen kasvattamiseen, mutta opintotuen osalta puolue olisi valmis nostamaan ainoastaan huoltajakorotusta.
Kokoomus, Perussuomalaiset ja Sininen tulevaisuus olivat koulutuskysymysten suhteen varovaisempia. Kokoomus palauttaisi indeksit vain, jos työllisyysaste nousee 75 prosenttiin ja perusrahoituksen sijaan puolue parantaisi korkeakoulujen tilannetta mieluummin pääomittamalla. Opintotukeen Kokoomus ei lupaa parannuksia lainkaan. Siniset ja Perussuomalaiset kertovat olevansa valmiita koulutuspanostuksiin vain, mikäli taloustilanne sen sallii.
Kyselyyn vastanneiden eduskuntapuolueiden enemmistö on valmis sekä palauttamaan yliopisto- ja ammattikorkeakouluindeksit että lisäämään korkeakoulujen perusrahoitusta.
Eduskuntapuolueista RKP, Keskusta, Vihreät ja Vasemmistoliitto korottaisivat korkeakoulujen rahoitusta vuoden 2015 tasolle. Muun tasoisia korotuksia tavoittelevat SDP ja KD. SDP huomioi kokonaisuudessa myös muun koulutus- ja tutkimussektorin tarpeet.
Kokoomus ei lupaa tasokorotuksia perusrahoitukseen mutta puhuu mm. pääomittamisen puolesta. Sen sijaan tutkimukseen ja tuotekehitykseen Kokoomus tavoittelee 300 miljoonan lisäpanostuksia. Myös Perussuomalaiset puhuvat pääomittamisen puolesta ja nostavat muualta hankittavan rahoituksen esille.
Vasemmistoliitto tavoittelee perusrahoituksen korotusten lisäksi tutkimuksen julkisen rahoituksen nostoa 1 %:iin BKT:sta. Vihreät tavoittelevat 260 milj. perusrahoitukseen ja Keskusta 300 milj. tutkimukseen ja perusrahoitukseen.
SDP tuo ilmi vastauksessaan, että panostuksia tavoitellaan, mutta selkeää summaa ei vastauksissa esitetä. Myös Siniset tavoittelevat korotuksia, mutta eivät halua luvata tiettyä lukua.
Perussuomalaiset myöntäisi suoran budjettirahoituksen lisäksi myös pääomitusta ainakin osalle korkeakouluista.
Useampi puolue puhuu perusrahoituksen vahvistamisesta suhteessa hankerahoitukseen.
Yksikään puolue ei halua suomalaisille opiskelijoille lukukausimaksuja. Vihreät, Vasemmistoliitto sekä RKP haluaisivat lisäksi poistaa lukukausimaksut myös EU- ja ETA-maiden ulkopuolisilta opiskelijoilta. Loput eduskuntapuolueista kannattavat suomalaisille ja EU- ja ETA-maiden kansalaisille maksutonta koulutusta.
SDP ilmaisee maksuttomuuden periaatteena tavoitteeseen nostaa nuorisoikäluokkien korkeakoulututkinnon suorittamisaste 50 prosenttiin vuoteen 2030 mennessä. Perussuomalaiset asettaisi EU- ja ETA-maiden ulkopuoluelta tulevien lukukausimaksut vastaamaan koulutuksen todellisia kustannuksia.
Valtaosa eduskuntapuolueista korottaisi nykyistä opintotukea. Eduskuntapuolueista Vasemmistoliitto, Vihreät, SDP, RKP ja KD kannattaa opintorahan tasokorotusta. Perussuomalaiset, Keskusta, Kokoomus ja Siniset eivät korottaisi opintorahaa.
Opintorahan taso puolueiden korotusten mukaan:
– Vasemmistoliitto 351 euroa
– SDP 336 euroa
– RKP 336 euroa
– Vihreät 333 euroa
– KD 288 euroa
Lähes kaikki eduskuntapuolueet olivat sitä mieltä, että opiskelijat tulee huomioida sosiaaliturvan kokonaisuudistuksessa. Erimielisyyttä oli siitä, missä vaiheessa opiskelijat tulisi tuoda mukaan sosiaaliturvan uudistukseen. Esimerkiksi RKP vastasi, että sosiaaliturvan kokonaisuudistus pitäisi tehdä vaiheittain ja että ”RKP:n mallissa opiskelijat eivät vielä ole mukana uudistuksen ensimmäisessä vaiheessa”.
Kaikki kyselyyn vastanneet eduskuntapuolueet pitivät nuorten ja opiskelijoiden lisääntyneitä mielenterveysongelmia haasteena, johon tulee tarttua seuraavan vaalikauden aikana. Myös ajatus erillisestä kärkihankkeesta nuorten ja opiskelijoiden mielenterveysongelmien ratkaisemiseksi keräsi huomattavan laajaa kannatusta eduskuntapuolueiden keskuudessa.
Kyselyyn vastanneista puolueista kaikki paitsi Vasemmistoliitto olivat valmiita käynnistämään hankkeen seuraavalla hallituskaudella. Vasemmistoliitto ei halunnut linjata erillisistä kärkihankkeista ennen kuin hallitusohjelman rakenne on selvillä. Vastauksessaan Vasemmistoliitto toi esille mm. halun panostaa matalan kynnyksen palveluihin mielenterveyden ongelmien ehkäisemiseksi.
Puolueiden aikatavoitteet hiilineutraalista Suomesta vaihtelivat vuodesta 2030 vuoteen 2040. Vasemmistoliitto ja Vihreät puolsivat hiilineutraaliutta vuoteen 2030 mennessä. RKP, Siniset ja SDP tahtovat hiilineutraalin Suomen viisi vuotta myöhemmin, 2035. KS ja Keskusta antoivat tavoitteeksi vuoden 2040. Kokoomus vastasi, että hiilineutraalius on toteutettava 2030-luvulla.
Vasemmistoliitto kommentoi, että Suomen tulee olla ”Hiilineutraali 2030 mennessä ja hiilinegatiivinen siitä muutaman vuoden sisään.”
Eduskunnan ulkopuolisista puolueista kyselyyn vastasivat Suomen Kansa Ensin, Eläinoikeuspuolue, Suomen kommunistinen puolue, Itsenäisyyspuolue sekä Feministinen puolue. Näistä kaikki paitsi Suomen kansa ensin olivat valmiita lisäämään korkeakoulujen perusrahoitusta, palauttamaan korkeakouluindeksit sekä korottamaan opintotukea.
Myös pienpuolueissa suurin osa kannattaa perusrahoituksen tason palautusta 2015 vuoden tasolle. Kommunistinen puolue kuitenkin vaatii 2015 vuotta korkeampaa tasoa, jossa huomioidaan sen jälkeen tapahtunut kulujen kasvu. Suomen Kansa Ensin vastustaa tasokorotuksia. Siniset panostaisivat koulutukseen pitkällä aikavälillä, talouden suhdanteista riippuen.
Katso eduskuntapuolueiden tarkemmat vastaukset tästä:
Kansallisen Kokoomuksen vastaukset
Ruotsalaisen kansanpuolueen vastaukset
Sinisen tulevaisuuden vastaukset
Suomen Kristillisdemokraattien vastaukset
Suomen Sosialidemokraattisen puolueen vastaukset
Lisätietoja:
SYL:n viestintäasiantuntija Liisa Kontunen
041 515 2228
liisa.kontunen@syl.fi
SYL:n vaalikoordinaattori Hanna Kemppainen
040 667 4191
hanna.kemppainen@syl.fi
TTS Työtehoseura valmentaa Elinkeinoelämän Keskusliitto EKn ja Suomen Ammattiliittojen keskusjärjestö SAKn valtuuttamana työntutkijoita. Valmennuksen hyväksytty suorittaminen antaa pätevyyden työntutkimusten tekemiseen, työmenetelmien kehittämiseen ja työn mitoittamiseen työpaikoilla. Valmennus noudattaa EKn ja SAKn valmennukselle laatimia pelisääntöjä, mutta valmennuksen toteutus muuttuu vastaamaan entistä paremmin yritysten tulevaisuuden oppimishaasteita.
Osaamisen kehittäminen haastaa yritykset nyt ja tulevaisuudessa
Teknologisen kehityksen myötä kiihtyvästi muuttuvat toimintaympäristöt haastavat yritykset kehittämään osaamistaan. Samaan aikaan oppiminen siirtyy yhä voimakkaammin työpaikoille. Tulevaisuudessa jopa 70 % oppimisesta tapahtuu oman työn kautta.
Opinahjoissa tapahtuvan oppimisen suuri haaste on kautta aikojen ollut se, miten oppi siirtyy työpaikoille ja muuttaa työtä haluttuun suuntaan. Oppimisen siirtyessä tulevaisuudessa yhä tiukemmin ammatillisiin kehyksiinsä teoreettisen tiedon siirtämismatka lyhenee. Oppiminen tapahtuu lähtökohtaisesti siinä ympäristössä, jossa tietoa on tarkoitus hyödyntää. Tiedon siirtämisen ongelmat voivat helpottua.
Mistä tukea työpaikoilla tapahtuvaan oppimiseen?
Teoreettisen tiedon muuttuminen työntekijän ja lopulta koko yrityksen kyvyksi toimia käytännössä uusin tavoin vaatii tukea – myös silloin, kun oppiminen tapahtuu työpaikalla. Keskeinen tulevaisuuden kysymys on, minkälaisin järjestelyin yritys tukee osaamisen kehittämiseen johtavaa oppimista työpaikalla nyt ja tulevaisuudessa.
Oppimisen murroksessakin noin 10 % oppimisesta tapahtuu edelleen työpaikan ulkopuolella, koulutuksessa ja valmennuksessa. Niin kutsutun perinteisen ammatillisen oppimisen voima piilee siinä, että se saattaa samankaltaisten haasteiden parissa työskentelevät ihmiset yhteen tiettyyn osaamiseen keskittyneen asiantuntijatiedon viljelemiseksi. Näin tapahtuu myös Työtehoseuran uudistuneessa työntutkijavalmennuksessa. Nykypäivän hektisessä työelämässä työpaikalta irrottautuminen antaa mahdollisuuden keskittyä uuden oppimiseen.
Työntutkijavalmennuksesta valmiuksia osaamisen kehittämiseen
Uudistetussa työntutkijavalmennuksessa lähivalmennus tapahtuu kahden päivän jaksoissa. Lähijaksoilla työtä tarkastellaan sen tutkimisen ja kehittämisen kannalta tärkeillä ulottuvuuksilla. Oppimisen ydin on tarkastelun abstraktiotason nostaminen ja tiedon soveltaminen palauttamalla sidokset arkikäytäntöihin. Teoriassa opittua ryhdytään kiinnittämään työn käytäntöihin heti.
Uudistunut työntutkijavalmennus edustaa niin kutsuttua monimuotoista oppimista (engl. blended learning). Käytännössä se tarkoittaa lähijaksojen ryydittämistä työpaikoilla suoritettavilla oppimistehtävillä sekä sähköisellä oppimisalustalla tapahtuvalla harjoittelulla ja syventävän tiedon omaksumisella.
Työntutkijavalmennuksen uudistamisen ytimessä on kaksi kantavaa näkemystä:
Työn kehittäminen edellyttää aina uusia ajattelu- ja toimintamalleja sekä työyhteisön voimin tehdyn suunnitelman. Uudistettu työntutkijavalmennus tarjoaa työntutkimusmenetelmien oppimisen lisäksi vankan osaamisperustan siihen, miten työntutkimuksella tuetaan koko työyhteisön oppimista, suunnitelmallista kehittämistä ja käynnistetään jatkuvan oppimisen myönteinen kehä. Työntutkimus tarjoaa yritykselle ja työntekijöille edellytykset muuttaa niitä asioita, joita muutoshaasteisiin vastaaminen edellyttää.
Lisätietoja
kehittämispäällikkö Minna Mattila-Aalto, TTS Työtehoseura
minna.mattila-aalto@tts.fi
Näyttelijä, yrittäjä Ville Haapasalo luennoi Mikkelissä keskiviikkona 10.4.2019. Haapasalo on kerännyt ainekset puheenvuoroonsa matkoistaan maailmalla ja koti-Suomessa. Tilaisuus järjestetään Saimaa Stadiumin Vire-tilassa kello 12.00-13.00. Median edustajat ovat tervetulleita tilaisuuteen.
Matkailun merkitys Suomen kansantaloudelle on kasvanut viime vuosina. Vuonna 2017 matkailun kokonaiskysyntä oli noin 15 miljardia euroa. Erityisesti ulkomainen matkailukysyntä on kasvussa, vuonna 2017 kansainvälisten matkailijoiden Suomeen jättämät tulot olivat jo 4,6 miljardia euroa.
Nyt järjestettävä luento on osa Eteläsavolaisen matkailun osaamisloikka -hankkeen aloitustilaisuutta. Hankkeessa kehitetään matkailutoimijoiden osaamista palvelujen tuotteistamisessa, markkinoinnissa ja myynnissä sekä rakennetaan yhteistyöverkostoja.
Maailmanmatkaajan havaintoja
Ville Haapasalo on näyttelijä ja yrittäjä, joka on luonut uran Venäjällä elokuvatähtenä ja julkisuuden henkilönä. Suomessa Haapasalo on tullut tunnetuksi matkailusarjoistaan, joissa hän on kiertänyt maailman ääriä. Uusimmassa sarjassaan ”Haapasalon Suomi” hän on johdattanut katsojat mielenkiintoisiin kotimaan kohteisiin.
Haapasalo ammentaa sisällön puheenvuoroonsa elämänkokemuksistaan ja matkoistaan maailmalla sekä omasta yrittäjän urastaan rajan molemmin puolin.
Ville Haapasalon luento on kaikille avoin ja maksuton.
Eteläsavolaisen matkailun osaamisloikka -hankkeen toteuttajana on Kaakkois-Suomen ammattikorkeakoulu yhteistyössä Esedun ja Itä-Suomen yliopiston kanssa. Hanketta rahoittaa Etelä-Savon ELY-keskus Euroopan sosiaalirahastosta.
Lisätietoja:
Diakonia-ammattikorkeakoulun koulutustarjonta kiinnosti jälleen hakijoita kevään yhteishaussa. Diakiin haki 3,18 ensisijaista hakijaa yhtä aloituspaikkaa kohden. Kevään yhteishaku korkeakouluopintoihin päättyi keskiviikkona 3.4.2019.
Diakin koulutuksiin haki yhteishaussa yhteensä 5713 henkilöä. Ensisijaisia hakijoita oli yhteensä 1651.
Etenkin sosionomi (AMK) -tutkinto kiinnosti hakijoita. Hakijamäärät sosionomin opintoihin kasvoivat sekä Helsingin- että Pieksämäen-kampuksilla.
Sosionomin koulutus antaa valmiudet sosiaalialan laajalle kentälle asiakas-, ohjaus-, neuvonta- ja johtamistyön tehtäviin.
– Diak on vuodesta toiseen suosittu hakukohde yhteishaussa. Diakiin hakevat opiskelijat haluavat parantaa maailmaa ja auttaa lähimmäisiä monella tapaa. Se näkyy sosionomin, asioimistulkkauksen, terveydenhoitajan sekä diakonin ja diakonisen hoitotyön tutkintojen suosion vahvistumisessa, sanoo Diakin toimitusjohtaja, rehtori Tapio Kujala.
Ilmoitamme nettisivuillamme, kun valinnan tulokset ovat valmiit. Valinnat varmistuvat 28.6.2019 mennessä. Valittujen opiskelijoiden nimiä emme julkaise netissä.
Hakija näkee lopullisen tilanteensa Opintopolku-palvelusta. Kaikki hakijat saavat tiedon opiskelijavalintojen tuloksesta sähköpostitse.
Hakijalle tarjotaan yhteishaussa vain yhtä opiskelupaikkaa eli ylimmäksi sijoitettua hakukohdetta, johon valinnan tulos riittää.
Tutustu Diakin avoimen ammattikorkeakoulun tarjontaan! Avoimessa ammattikorkeakoulussa voit suorittaa samoja opintojaksoja kuin Diakonia-ammattikorkeakoulun tutkinto-opiskelijatkin.
Tutkinto-opiskelijaksi voi seuraavan kerran hakea syksyllä. Syksyn yhteishaku järjestetään ajalla 4.-18.9.2019.
Lisätiedot:
Diakin hakijapalvelut, hakijapalvelut@diak.fi, p. 0400 725 384
Karelia-ammattikorkeakoulun hallinto- ja tukipalveluhenkilöstöä sekä opetuksen tukihenkilöstöä koskeneet yhteistoimintaneuvottelut ovat päättyneet.
Arvioitu vähennys vuoden 2020 loppuun mennessä on yhdeksän (9) henkilötyövuotta. Tämän hetken arvion mukaan irtisanomiset koskevat seitsemää (7) henkilöä. Irtisanomiset eivät koske opettajia. Osa järjestelyistä perustuu myös eläkeratkaisuihin. Karelia-ammattikorkeakoulu ei lomauta henkilöstöä.
Kaikki toimenpiteet pyritään toteuttamaan siten, että ne haittaavat mahdollisimman vähän ammattikorkeakoulun toimintaa ja erityisesti opiskelijoiden opintojen sujuvaa etenemistä.
Kaakkois-Suomen ammattikorkeakoulun vetovoima kasvoi kevään yhteishaussa 11,6 %:lla. Vetovoimaluku – eli ensisijaisten hakijoiden määrä yhtä aloituspaikkaa kohden – oli 1,96. Viime vuonna vetovoimaluku oli 1,75. Ensisijaisia hakijoita oli tänä vuonna 3482, vuosi sitten 3180.
Kokonaishakijamäärä Xamkiin oli yhteensä 9618. Xamkissa oli kevään yhteishaussa yhteensä 67 hakukohdetta, joista 20 ylempään amk-tutkintoon johtavaa koulutusta. Aloituspaikkoja oli yhteensä 1780.
– Xamk onnistui kasvattamaan hakijamäärää, vaikka valtakunnallisesti hakijoita oli viimevuotista vähemmän. Kevään haussa verkkokoulutukset olivat erittäin suosittuja. Kokonaan verkko-opintoina tarjottavia koulutuksia on kolme: tietojenkäsittely, matkailu- ja palveluliiketoiminta sekä liiketalouden koulutus. Myös uusi avaus, sähkötekniikan insinöörikoulutus Savonlinnassa veti hyvin hakijoita, toteaa toimitusjohtaja, rehtori Heikki Saastamoinen.
Uusista koulutuksista myös Kotkan peliohjelmointi ja kyberturvallisuus olivat suosittuja. Aikaisempina vuosina suositut sosionomikoulutukset sekä englanninkielinen Game Design olivat tänäkin vuonna haluttuja hakukohteita.
Ylempään AMK-tutkintoon johtavista koulutuksista hakijoita kiinnosti eniten palvelumuotoilu. Seuraavaksi eniten hakijoita kiinnostivat dataperustaisten hyvinvointipalvelujen tuottaminen ja metsätalouden liiketoiminta.
Valintakokeet koulutuksiin järjestetään keväällä ja alkukesästä. Valintojen tulokset ilmoitetaan hakijoille viimeistään 28.6. ja opiskelupaikka on vastaanotettava viimeistään 8.7. Opiskelu alkaa syksyllä 2019.
Vetovoimaisimmat hakukohteet kaupungeittain ja vetovoimaluvut
KOTKA
• Insinööri (AMK), peliohjelmointi (4,60)
• Insinööri (AMK), kyberturvallisuus (4,28)
KOUVOLA
• Game Design (9,30)
• Palvelumuotoilu (ylempi AMK) (5,20)
MIKKELI
• Sosionomi (AMK) (4,13)
• Information Technology (3,32)
SAVONLINNA
• Insinööri (AMK), sähkötekniikka (6,00)
• Insinööri (AMK), biotuotetekniikka (1,76)
VERKKO-OPINNOT
• Tradenomi (AMK), tietojenkäsittely (8,45)
• Tradenomi (AMK), liiketalous (4,56)
Lisätietoja:
Toimitusjohtaja, rehtori Heikki Saastamoinen, puh. 050 312 5151, heikki.saastamoinen@xamk.fi
Hakijapalvelut, puh. 040 585 6610 tai 044 702 8891, hakijapalvelut@xamk.fi
Xamkin kevään yhteishaku haku sujui erinomaisesti valtakunnan tasolla. Ammattikorkeakouluista Xamk kasvatti toiseksi eniten ensisijaisten hakijoiden määrää, Laurea ammattikorkeakoulu kasvatti hakijamäärää enemmän.
Yliopistoista Xamkin edelle hakijamäärien kasvussa menivät ainoastaan Tampereen yliopisto, Aalto-yliopisto ja Helsingin yliopisto.
Xamkissa hakijamäärät kasvoivat siis viidenneksi eniten kaikista ammattikorkeakouluista ja yliopistoista.
Lisätietoja:
Toimitusjohtaja, rehtori Heikki Saastamoinen, puh. 050 312 5151, heikki.saastamoinen@xamk.fi
SAK, Google Suomi ja Demos Helsinki ovat linjanneet neljä toimenpide-ehdotusta jatkuvan oppimisen yhteiskunnan rakentamiseksi. Organisaatiot ryhtyvät edistämään ehdotuksia ja kutsuvat nyt mukaan muita yksityisen ja julkisen sektorin toimijoita. Digitaalisten perustaitojen kasvattaminen edellyttää, että suomalaisista työpaikoista tulee digioppimisen paikkoja.
Jatkuvan oppimisen ajatus ei ole uusi, mutta mittakaava on. On arvioitu, että lähes miljoona suomalaista pitää uudelleenkouluttaa seuraavien kymmenen vuoden aikana teknologian muuttaessa työelämää.
SAK, Google ja Demos Helsinki aloittivat yhteistyön löytääkseen käytännön ratkaisuja jatkuvaan oppimiseen. Hankkeen aikana yli 40 jatkuvan oppimisen asiantuntijaa työskenteli yhdessä.
Tuloksena on tänään Helsingissä julkaistava keskustelupaperi, jossa esitellään neljä konkreettista ehdotusta.
– Yhteistyö SAK:n ja Googlen välillä voi kuulostaa yllättävältä. Kun ajattelee SAK:n laajaa näkyvyyttä suomalaisten työntekijöiden arkeen sekä Googlen edelläkävijyyttä digitaalisissa ratkaisuissa ja kouluttamisessa, käy se kuitenkin todella järkeen. Viheliäiset yhteiskunnalliset haasteet ratkaistaan yhdessä, sanoo Demos Helsingin vanhempi asiantuntija Julia Jousilahti.
Keskustelupaperissa lähdetään siitä, että mahdollisuudet oppimiseen eivät jakaudu yhteiskunnassa tasa-arvoisesti. Esimerkiksi asiantuntijatyössä oppimisen mahdollisuuksia on enemmän kuin suorittavassa työssä. Pahimmillaan käy niin, että osa väestöstä jää digitaalisissa taidoissaan entistä pahemmin jälkeen ja teknologian kehitys johtaa epätasa-arvon kasvuun.
– Joka kolmas kokee nykyteknologian työssään ahdistavaksi. Työnantajien on ymmärrettävä jatkuvan oppimisen arvo ja varattava työntekijöille aikaa kehittää taitojaan osana työtehtäviä. Oppimisen täytyy olla osa työn sisältöä, sanoo SAK:n puheenjohtaja Jarkko Eloranta.
– Olemme muutaman vuoden sisällä kouluttaneet digitaalisia taitoja yli kolmelle miljoonalle eurooppalaiselle osana “Grow with Google" -ohjelmaamme. Työskentelemme aina paikallisten asiantuntijoiden kanssa parhaisiin tuloksiin pääsemiseksi. Nyt julkistettu keskustelupaperi on meille ensimmäinen askel eri koulutusohjelmien käynnistämiseksi myös Suomessa myöhemmin tänä vuonna. Jokaisella on oltava mahdollisuus hallita digitaalisia taitoja nykyisessä nopeasti muuttuvassa yhteiskunnassa, sanoo Googlen maajohtaja Antti Järvinen.
1. Jokaisella on oikeus hyviin perustaitoihin. Seuraavalla hallituskaudella tulee käynnistää laaja-alainen, avoimia oppimisalustoja hyödyntävä ohjelma, jossa pureudutaan erityisesti ihmisten digitaitojen kehittämiseen.
2. Työpaikat digioppimisen paikoiksi. Tällä hetkellä yritysten kyky vastata digiajan vaatimuksiin vaihtelee. Suomeen tarvitaan valtakunnallinen työelämän kehittämisohjelma, jonka tavoitteena on tukea työpaikkoja ja lisätä työhyvinvointia teknologian aiheuttamissa muutospaineissa.
3. Oppiminen mahdolliseksi työn ohessa. Aikuiskoulutustuen tulee taata mahdollisuus opiskella ja tehdä töitä samaan aikaan. Erityisesti pitää huomioida, että matalasti koulutetuilla on mahdollisuus hyödyntää tukea.
4. Osaamisen tunnistamisesta ja arvostamisesta arkipäivää. Arkioppimisesta pitää tehdä näkyvää muodollisen työkokemuksen ja tutkintotodistusten ohella. Yhteiskunta voi tukea osaamiskartoituksia työpaikoilla ja olemassa olevien työkalujen (esim. Koski-palvelu, Positiivinen CV) leviämistä tulee edistää.
SAK, Google Suomi ja Demos Helsinki: Jatkuvasta oppimisesta totta -keskustelupaperi:
www.sak.fi/aineistot/julkaisut/jatkuvasta-oppimisesta-totta
Lisätietoja
- SAK: Mikko Heinikoski, mikko.heinikoski@sak.fi, 040 564 7001
- Demos Helsinki: Julia Jousilahti, julia.jousilahti@demoshelsinki.fi, 040 722 4931
- Google: Timo Nurmi, timo.nurmi@vapamedia.fi, 050 3493597
Seinäjoen ammattikorkeakoulun uusi elintarvikelaitos, Frami Food Lab, vihittiin perjantaina käyttöön Frami Kampuksella. Vihkiäisjuhlaan valtiovallan tervehdyksen toi, ja ruokalaboratorioksikin kutsutun tilan vihki käyttöön pääministeri Juha Sipilä.
Sipilä nosti tervehdyksessään esiin suomalaisen ruuantuotannon vastuullisuuden ja suomalaisen ruuan puhtauden. Näistä kumpuavilla elintarvikeinnovaatioilla on hänen mukaansa kasvava kysyntä maailmalla.
”Laboratorion valmistumisen myötä täällä sovelletaan hienosti ruokaketjun ajatusta pellolta pöytään. Juuri tällaisissa opetusympäristöissä syntyy niitä elintarvikeinnovaatioita, jotka pystyvät vastaamaan sekä kuluttajien eettisiin, että ravitsemuksellisiin vaatimuksiin. Laboratorio on siis äärimmäisen ajankohtainen. Koskaan aiemmin ruoka ja ravitsemus eivät ole herättäneet niin suuria tunteita kuin tänä päivänä. Ruokaan liittyy kiistatta syviä arvoja, mutta myös paljon vaatimuksia”, Sipilä totesi ja kiitti kutsusta ruokamaakunnan sydämeen.
Frami A -rakennuksen ensimmäiseen kerrokseen toteutettuun elintarvikelaitokseen keskitetään SeAMK Ruoka -yksikön elintarviketeknologioiden ja -prosessien sekä kemian ja mikrobiologian opetusta. Lisäksi laboratoriossa on erilliset tilat elintarvikkeiden aistinvaraiseen tutkimukseen. Opetus tiloissa käynnistyy syksyllä 2019, joten vielä kuluvana keväänä opetus järjestetään nykyisessä laboratoriossa Itikanmäellä.
Uuden laboratorion valmistuminen on viimeinen vaihe SeAMK Ruoka -yksikön muutossa Framille ja ruokaketjuun liittyvän opetuksen keskittämisessä samalla kampukselle. Restonomit muuttivat Kauhajoelta Seinäjoen-kampukselle vuonna 2013. Bio- ja elintarviketekniikan opetus liitettiin osaksi SeAMK Ruoka -yksikköä vuonna 2014. Agrologien teoriaopetus siirtyi Ilmajoelta Framille kuluvan vuoden alussa, mutta käytännön harjoitteluja tehdään vielä myös Ilmajoen tutuissa tiloissa.
SeAMK Ruoka -yksikön johtaja Terhi Junkkarin mukaan Frami Kampuksen kokonaisuudella pystytään parhaiten vastaamaan nykypäivän opetustarpeisiin ruoka-alalla.
”Laboratorion valmistumisen myötä voimme nyt laajasti soveltaa kokonaisvaltaista ”pellolta pöytään” -ruokaketjuajattelua opetuksessamme. Yhteistyötä voidaan tehdä laajalla rintamalla eri oppiaineiden ja TKI-toiminnan kanssa. Lisäksi voimme monipuolisemmin hyödyntää muita oppimisympäristöjämme, kuten opetuskeittiö Prikkaa ja tekniikan yksikön digitaalilaboratoriota, Digital Factory’a. Frami Food Lab mahdollistaa myös uudenlaisia yhteistyökuvioita paikallisten yritysten kanssa”, Junkkari kertoo.
Frami Food Labin lisäksi pääministeri tutustui samassa rakennuksessa toimivaan SeAMKin teollisen internetin laboratorioon.
Lisätiedot:
Tapio Varmola
rehtori, Seinäjoen ammattikorkeakoulu
040 830 4100
tapio.varmola(at)seamk.fi
Terhi Junkkari
yksikön johtaja, SeAMK Ruoka
040 830 0301
terhi.junkkari@seamk.fi
Kuvateksti: Frami Food Labin vihkiäisissä nauhaa pääministeri Juha Sipilän kanssa leikkasivat SeAMK Ruoka -yksikön johtaja Terhi Junkkari, SeAMKin hallituksen puheenjohtaja Kari Hokkanen ja rehtori-toimitusjohtaja Tapio Varmola.
Lisätietoja
Lahden kaupunki, sivistyksen palvelualue, perusopetuspalvelut
palvelupäällikkö Merja Keskiväli, puh. 044 716 1470
www.lahti.fi > palvelut > perusopetus
Opetushallituksen sivuilta osoitteesta www.edu.fi
Oppimo on uudenlainen osaamiskeskus, jossa opiskelijoille tarjotaan matalan kynnyksen ohjauspalveluja, mahdollisuuksia itsenäiseen opiskeluun sekä tukea opintoihin.
Oppimo mahdollistaa opintojen suorittamisen henkilökohtaista oppimispolkua pitkin, auttaa tuen tarpeessa olevia opiskelijoita sekä tarjoaa mahdollisuuksia jatko-opintoihin suuntaaville opiskelijoille. Oppimon opetusmateriaalit ovat enimmäkseen verkossa, mikä mahdollistaa materiaalien käytön myös itsenäisesti ajasta ja paikasta riippumatta.
Turun ammatti-instituutin Uudenmaantien koulutaloon nyt avattavaan Oppimoon avataan myös SpaceLab-tila, jossa opettajille opetetaan erilaisten 3D-virtuaalilaitteiden (mm. AR/VR-tekniikka, drone-kuvauskopteri) ja 3D-reaalilaitteiden (3D-tulostin, laserleikkuri) käyttöä, jotta laitteita voidaan jatkossa käyttää opetuksen tukena.
Oppimon avoimet ovet pidetään tiistaina 9.4.2019 klo 12–15. Rehtori Päivi Lehtinen pitää avajaispuheen klo 12.15. Lisäksi ohjelmassa on erilaisia esittelypisteitä (mm. avoimet ammatilliset opinnot -palvelu, hyvien käytäntöjen tuotetori, tekoihin.fi), nimikilpailu tiloille, SpaceLab ideointipaja ja tilataideteoksen suunnittelupiste.
Oppimoiden kehittäminen on osa valtakunnallista 365/12 - Aina avoin ammatillinen oppilaitos -hanketta. Hankkeen tavoitteena on kehittää 365/12-malli ammatillisesta oppilaitoksesta, jossa opiskelu on aina mahdollista ajasta ja paikasta riippumatta. Hankkeessa ovat Turun kaupungin sivistystoimialan lisäksi mukana Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnia, Tampereen seudun ammattiopisto Tredu ja Oulun seudun ammattiopisto.
Uusi malli mahdollistaa entistä nopeamman opiskelun ja työelämään siirtymisen. Lisäksi malli tehostaa yritysten kanssa tehtävää yhteistyötä, tavoitteena uusien innovaatioiden ja liiketoimintaideoiden syntyminen. Mallin avulla parannetaan myös ammatillisen koulutuksen läpäisyä sekä opiskelijoiden, opettajien, ohjaajien ja työelämän edustajien osaamista.
Hankkeen yhtenä osana on kehittää uusia fyysisiä ja virtuaalisia oppimisympäristöjä. Tavoitteena on löytää ratkaisuja ajasta ja paikasta riippumattoman opiskelun mahdollistamiseksi. Uudet oppimisympäristöt tarjoavat myös yrityksille mahdollisuuden kokeilla ja pilotoida uusia tuotteita sekä kehittää uutta liiketoimintaa.
Osaamiskeskusten toiminta on saatu jo käynnistettyä Espoossa (Osaamo) ja Oulussa (Oppinurkka). Nyt uudenlainen oppimisympäristö saadaan myös Turkuun.
Lisätietoja:
Projektipäällikkö Annina Laaksonen
annina.laaksonen@turku.fi
puh. 040 637 4755
http://www.koulutustakuu.fi/365-12/
Ajetaanko nuorten asioita myös vaalien jälkeen? Mitä ilmastonmuutokselle pitäisi tehdä? Miksi opiskelijan pitää ottaa lainaa selvitäkseen opinnoista? Keräsimme nuorilta tiukkoja kysymyksiä ja pistimme päättäjäksi pyrkivät tenttiin nuorten omassa Twitter-vaalipaneelissa.
Ohjaamot haastoivat kansanedustajaehdokkaat nuorten vaalipaneeliin Twitterissä 2. huhtikuuta. Tunnin kestäneen vaalipaneelin aikana nuorten kysymyksiin vastasi tunnisteella #leikkaakO 53 eri kansanedustajaehdokasta ja nuorten asioista kiinnostunutta ympäri Suomen. Keskustelu tavoitti kaiken kaikkiaan Twitterissä yhteensä yli 312 000 ihmistä ja nousi Suomen toiseksi trendaavimmaksi Twitter-keskusteluksi heti eduskuntavaalien jälkeen. Twiittejä vaalipaneelissa kirjoitettiin 344.
Vaalipaneeli keräsi osallistujia laajasti puoluekantaan katsomatta. Keksusteluun ottivat osaa muun muassa vihreiden puheenjohtaja Pekka Haavisto, kokoomuksen kansanedustajat Sari Multala ja Lotta Backlund sekä SDP:n kansanedustaja Pilvi Torsti.
Kahdeksan nuorilta kerättyä kysymystä heidän arjestaan ja tulevaisuudennäkymistään toimivat vaalipaneelin runkona.
Kysymys 1: Miten varmistat, ettei nuorista puhuta vain ennen vaaleja ja sitten unohdeta kokonaan vaalien jälkeen?
Vastauksissa kiiteltiin sitä, että nuoret ovat osallistuneet aktiivisesti yhteiskunnalliseen keskusteluun vaalien aikana. Myös nuorten mahdollisuus olla mukana itseään koskevassa poliittisessa päätöksenteossa koettiin tärkeäksi.
Kysymys 2: Kannattaako mennä ammatilliseen koulutukseen, kun olen kuullut ettei siellä ole enää oppituntejakaan?
Ammatillisen koulutuksen vähentynyt kontaktiopetus sekä lukio-opintojen kulut pitivät keskustelun kuumana. Vaalipaneeliin osallistujat olivat lähes kautta linjan sitä mieltä, ettei toisen asteen koulutus ole oikea paikka leikkauksille. Vastauksissa näkyi myös toive perua aiemmin tehtyjä koulutusleikkauksia, jotta nuorten tasa-arvoinen mahdollisuus koulutukseen säilyisi.
Kysymys 3: Ahdistaa näkeekö ite maailmanlopun elinaikanaan ilmaston takia. Mitäs kansanedustajana tälle tekisit?
Nuorten kasvava huoli ilmastonmuutoksesta ja maapallon tulevaisuudesta heijastui myös vaalipaneelin kysymyksiin. Osallistujat olivat päästöjen leikkaamisen kannalla ja ehdottivat laajasti eri keinoja ilmastonmuutoksen hidastamiseksi. Halvempi kasvisruoka, julkisen liikenteen tukeminen ja päästömaksut mainittiin keinoina laittaa päästöt kuriin.
Kysymys 4: Miksi opiskelijan pitää ottaa lainaa selvitäkseen opinnoista?
Opiskelun rahoittaminen lainarahalla tuntui olevan kysymys, joka jakoi mielipiteitä keskustelun aikana. Osa ehdokkaista näki opintolainan järkevänä ja huokeana vaihtoehtona, toisten mielestä esimerkiksi perustulon avulla nuoria voitaisiin tukea päätoimisessa opiskelussa paremmin.
Kysymys 5: Miksi nuoren on vaikeaa löytää edullista asuntoa kaupungista?
Erityisesti kaupungeissa ja kasvukeskuksissa asuvia nuoria vaivaa pula kohtuuhintaisista asunnoista. Vastauksissa tiedostettiin hyvin nuorten asuntopula ja haasteet löytää asuntoja, joihin nuorilla on varaa. Ehdokkaat tiedostivat myös omat vaikuttamismahdollisuutensa esimerkiksi kaavoituksen avulla. Myös solu- ja kimppa-asumisen helpottamista vaikkapa Kelan tukien saamiseksi haluttiin edistää.
Kysymys 6: Miten nuorena saisin ekan duunipaikan?
Nuoret halusivat kansanedustajilta konkreettisia neuvoja ensimmäisen työpaikan löytämiseen ja niitä he myös saivat. Vaalipanelistit korostivat muun muassa oman osaamisen tiedostamista ja esiintuomista vaikkapa harrastushistorian avulla. He kannustivat etsimään piilotyöpaikkoja ja korostivat rohkeaa can do -asennetta. Vastauksissa nousi esiin myös huomio siitä, että toisen asteen koulutus voi avata nuorille enemmän työllistymismahdollisuuksia.
Kysymys 7: Ootko koskaan käynyt Ohjaamossa?
Ohjaamojen tarjoamat yhden luukun monialaiset palvelut ovat monelle alle kolmekymppiselle elintärkeä juttu. Nuoret halusivat tietää, onko Ohjaamojen toiminta kansanedustajaehdokkaille tuttua. Isoksi iloksemme vaalipanelisteista moni oli jo käynyt tutustumassa Ohjaamoihin ja niiden palveluihin ja useat ehdokkaat olivat kiinnostuneita vierailemaan Ohjaamoissa lähitulevaisuudessa.
Kysymys 8: Miksi juuri sä oot oikea ihminen päättämään nuorten asioista?
Vaalipaneelin päätti kysymys, jossa kansanedustajaehdokkaat kutsuttiin kertomaan, miksi juuri heillä on eväät ajaa nuorten asioita. Vastauksissa näkyi laaja kirjo erilaisia elämäntilanteita ja aitoa välittämistä nuorten asioista. Muun maussa ehdokkaiden nuori ikä tai omat lapset nähtiin ominaisuuksina, jotka valmistavat poliitikkoja vaativaan tehtävään.
Kadettikunta ry on nimennyt Vuoden kadettiupseeriksi komentaja Jari Danielssonin Länsi-Uudenmaan Kadettipiiristä. Hänen kotipaikkansa on Lohja. Kadettikunta on nimennyt ansioituneen upseerin Vuoden kadettiupseeriksi vuodesta 1976 alkaen. Komentaja Danielsson on 44. Vuoden kadettiupseeri, joista 33 aikaisemmin nimettyä ovat olleet aktiivipalveluksessa ja 10 on edustanut evp-upseereita.
Komentaja Jari Danielsson on syntynyt vuonna 1969 ja hän on valmistunut upseeriksi 60.Merikadettikurssilta vuonna 1993. Hänen kadettinumeronsa on 1029me. Komentaja Danielssonille on myönnetty Kadettikunnan ansiomitali vuonna 2016.
Valintaperusteissa mainitaan muun muassa, että komentaja Jari Danielsson on toiminut Länsi-Uudenmaan Kadettipiirin puheenjohtajana ja muissa kadettipiirin luottamustehtävissä kehittäen kadettipiirin toimintaa esimerkillisellä tavalla.
Komentaja Danielssonille luovutetaan Kadettikunnan maanpuolustusrahaston stipendi ja hänen nimensä kirjataan Kadettikunnan Kultaiseen Kirjaan.
Kadettikunta ry:n Vuoden kadettiupseerit, linkki ohessa http://www.kadettikunta.fi/kk-data/index.php/kadettikunnan-perinteet/kadettikunnan-palkitsemisesineet/kadettikunnan-jasenet-2
Kadettikunta ry onnittelee komentaja Jari Danielssonia ja kiittää häntä pyyteettömästä maanpuolustusaatteellisesta ja veljestyöstä.
Teollisuuden kunnossapito ja sen vaatimukset ovat muuttuneet eikä alalla ole riittävästi osaajia. Tähän tarpeeseen alkaa Xamkissa syksyllä 2019 uusi kunnossapidon muuntokoulutus. Maksuttoman koulutuksen hakuaika päättyy 30.4.
Koulutus kestää 1,5 vuotta, aikaisemmista opinnoista ja työhistoriasta riippuen. Perinteisen insinööritutkinnon suorittaneet voivat muuntokoulutuksella päivittää tutkintonsa korkeakoulututkinnoksi. Koulutukseen voivat hakea myös jo korkeakoulututkinnon hankkineet tai henkilöt, joilla on suoritettuna vähintään 120 opintopistettä tekniikan alan opintoja ammattikorkeakoulussa.
Muuntokoulutus toteutetaan monimuotokoulutuksena verkossa, eli opiskelu onnistuu myös työn ohessa. Koulutuksen sisällössä painotetaan hyvää tuotanto-omaisuuden hallittavuutta ja käyttövarmuuden optimointia koko laitekannan elinkaaren aikana. Koulutuksessa huomioidaan teollisuudessa haasteeksi muodostunut digitalisaatio ja uusien teknologioiden hyödyntäminen perinteisen kunnossapidon työkaluina.
Kunnossapidon muuntokoulutus antaa valmiudet työskennellä kunnossapitoalan eri työtehtävissä: esimerkiksi kunnossapitoalan asiantuntija- ja työnjohtotehtävissä teollisuudessa, asiantuntijayrityksissä ja PK-sektorin palveluliiketoiminnassa.
Opetus- ja kulttuuriministeriön erityisavustuksella toteutettu koulutus järjestetään Xamkin lisäksi myös Lapin ammattikorkeakoulussa, Centria ammattikorkeakoulussa sekä Oulun yliopistossa.
Lisätietoja:
Lehtori Tuomo Pimiä, tuomo.pimia@xamk.fi, puh. 044 702 8257
Koulutuskeskus Salpauksen opiskelija- ja henkilöstöravintolat lisäävät luomuraaka-aineiden käyttöä. Salpauksessa käytetään jo nyt säännöllisesti luomutuotteita. Joka päivä opiskelijoille ja henkilökunnalle on tarjolla ilmainen luomuaamupuuro. Lounaalla ruokajuomia ovat rasvaton luomumaito ja luomupiimä. Lisäksi käytetään muitakin luomutuotteita, kuten leipää, hedelmiä ja tofua.
Tiistaina 9.4. Salpauksessa vietetään luomupäivää, jolloin Asikkalassa, Heinolassa ja Lahdessa sijaitsevien opiskelija- ja henkilöstöravintoloiden tarjoama ruoka on valmistettu pääasiassa luomuraaka-aineista. Lounaalla tarjolla on luomuspagettia sekä bolognesekastiketta ja kasvisbolognesea, joiden raaka-aineista suurin osa on luomua. Opetusravintola Kulinaarin lounaslistalta voi valita luomuannoksen, johon kuuluu pihvi luomuhärän ulkofileestä, luomumaustevoita sekä luomukasviksia ja –perunaa. Kaikkiin lounaisiin kuuluu luomukahvi tai -tee.
Luomupäivänä Salpauksen ravintoloissa otetaan käyttöön Tässäkin on luomua! -merkki, joka kertoo myös jatkossa asiakkaille siitä, että ruuassa on käytetty luomuraaka-aineita.
Luomuraaka-aineiden käyttöä opiskelija- ja henkilöstöravintoloissa vaikeuttaa niiden saatavuus suurkeittiöiden tarpeisiin soveltuvassa muodossa. Luomupäivän aterioissa luomuraaka-aineiden osuus on 82–98 prosenttia.
- Vaikka luomua on jo melko monipuolisesti saatavilla ja hintakin on maltillinen, ei tuotteita juurikaan jatkojalosteta suurkeittiöihin sopiviksi. Kun ruokaa tehdään esimerkiksi tuhannelle henkilölle, ei valmistusta voida ainakaan joka päivä aloittaa juuresten pesemisellä, kuorimisella ja pilkkomisella. Tai ruokakermaa ei kannata tilata jatkuvasti pienissä kuluttajapakkauksissa, kertoo Heli Jurkkola, Luomussa vara parempi –hankkeen vastuuhenkilö Salpauksessa.
Luomun saatavuusongelmat ovat synnyttäneet Koulutuskeskus Salpauksen, Hämeen ammattikorkeakoulun, Luonnonvarakeskus Luken ja ProAgria Etelä-Suomen yhteisen Luomussa vara parempi -hankkeen, jonka tarkoituksena on muun muassa luomutuotannon ja luomutuotteiden saatavuuden parantaminen sekä luomuruuan käytön lisääminen Hämeessä. Salpauksen vastuualueena hankkeessa on luomun toimitusketjun kehittäminen ammattikeittiöiden tarpeisiin soveltuvaksi.
- Luomutuotteet ovat turvallisesti ja ympäristön kannalta vastuullisesti tuotettuja sekä hyvän makuisia. Tanskassa ja Ruotsissa luomun käyttö on todella yleistä ja tuotevalikoima suuri, mutta käyttäisimme mieluummin paikallisia tuotteita. Yhtenä hankkeen tarkoituksena onkin herätellä hämäläisiä viljelijöitä, tuottajia ja jalostajia kehittämään paikallista luomutuotantoa sekä myös kauppoja, ammattikeittiöitä ja kuluttajia ostamaan lähellä tuotettua luomua, Jurkkola kuvailee.
Heli Jurkkola, Luomussa vara parempi -hankkeen vastuuhenkilö, heli.jurkkola@salpaus.fi, p. 044 708 0975
Marko Viljamaa, ravintolapalvelujohtaja, marko.viljamaa@salpaus.fi, p. 044 708 1515
Ravintolapalvelut Salpauksessa
Lahtelaisen Länsiharjun koulun uudistettuja tiloja juhlistetaan keskiviikkona avajaisjuhlallisuuksin reilun kolmen käyttökuukauden jälkeen. Toukokuussa 22. päivä järjestetään kuntalaisille avoimet ovet.
Keskiviikkona 10.4. kutsuvieraiden avajaisjuhlien ohjelmassa on muun muassa lasten musiikkiesityksiä, koulun nykyisen ja entisen rehtorin sekä uudistushankkeen projektipäällikön ja arkkitehdin puheenvuorot. Vieraana on myös koulun kaksi entistä oppilasta, koripalloilijoina tunnetut Roope Suonio ja Lari Lyytikäinen.
Keskiviikkona 22.5. koulussa järjestetään varsinainen avoimien ovien tapahtuma. Silloin ohjelmassa on muassa Lahden peruskoulujen oman draamakasvattajan Anna-Riitta Partasen ohjaama esitys Opin sauna – Autuas aina. Esitykseen osallistuvat koulun kaikki oppilaat, mukana myös koulun oma juhlakuoro ja orkesteri. Vanhemmille on jo aiemmin järjestetty omat avoimet ovet.
Rehtori Timo Helteen mukaan koulun uusi hieno toimintaympäristö vastaa uuden opetussuunnitelman ja nykytilanteen vaatimuksiin, tukee opetuksen pedagogista kehittämistä ja oppilaiden aktiivista osallistumista.
- Tämä on alkanut jo näkyä, vaikka olemme asuttaneet uutta kouluamme vasta kolmisen kuukautta. Nyt voimme keskittyä kunnolla koulunkäyntiin parin vuoden muuttorumban jälkeen.
Helteen mukaan opettajat ovat erityisen tyytyväisiä siihen, että koulu on uudistettu niin hienosti vanhaa kunnioittaen.
- Opettajien mielestä koko koulun yhteisöllisyys sekä oppilaan näkökulma on huomioitu. Niin opettajia kuin oppilaitakin viehättää iso ja virikkeellinen piha, jossa on paljon tekemistä.
Helle kertoo muutaman kolmasluokkalaisen suusta kuultuna, että on kivaa, kun käytävilläkin voi tehdä töitä ja futiskenttä on tosi hyvä. Satulatuoleista tykätään ja siitä, että tilat vaan ovat niin hyvät ja valoisat.
Reilun kahden vuoden mittaisen hankkeen aikana Länsiharjun peruskoulun yhteyteen rakennettiin uusi liikuntasalirakennus ja 1930-luvulla rakennettu päärakennus perusparannettiin. Lisäksi piha-alue perusparannettiin ja varusteltiin tämän päivän vaatimusten mukaiseksi.
Länsiharjun koulun eri-ikäiset rakennukset ja uudistettu leikki- ja liikunta-alue muodostavat toimivan kokonaisuuden. Vanhan osan korjausaste oli suuri ja sisätilat uudistettiin käytännössä kokonaan. Uuden liikuntasalirakennuksen myötä lisätilaa on nyt reilu 600 neliön verran.
Hankkeen projektipäällikkönä toimineen Sari Honkasen mukaan hanke oli haastava ja samalla ammatillisesti erittäin palkitseva.
- Vanhan suojeltu päärakennus on herännyt eloon. Rakennuksen uusi ilme henkii entisaikojen loistoa ja samalla uudenlaista lämpöä. Uusi liikuntasali on valoisa ja toimiva, piha kutsuu liikkumaan.
Lisätietoja:
Lahden kaupunki
Länsiharjun peruskoulun rehtori Timo Helle, p. 050 539 1683
Lahden Tilakeskus, projektipäällikkö Sari Honkanen, p. 044 416 3540
Kansallinen koulutuksen arviointikeskus KARVI laatii keväällä 2020 perusopetuksen päättövaiheen ruotsin oppimäärien arvioinnit. Tuleva arviointi näyttää, miten B1-ruotsin varhentaminen näkyy oppilaiden osaamisessa. Suomen kieltenopettajien liitto SUKOL ry on useasti kysynyt, miten tasa-arvoista opiskelu on, kun toisessa kunnassa opiskellaan perusopetuksessa B1-ruotsia 6 vuosiviikkotuntia ja toisessa 8 tuntia.
”On erittäin tärkeää, että osaamisen lisäksi KARVIn arvioinneissa selvitetään oppilaiden asenteita”, sanoo liiton puheenjohtaja Sanna Karppanen. Vuonna 2008 tehty perusopetuksen päättövaiheen B1-ruotsin arviointi kertoi, että pojat suhtautuvat kielteisesti ruotsin kieleen oppiaineena, omaan menestymiseensä sen opiskelussa ja sen hyödyllisyyteen.
Karvin 9.4. julkistaman äidinkielen ja kirjallisuuden pitkittäisarvioinnin tuloksista käy ilmi, että asenteet ja osaaminen ruokkivat toisiaan. Tulosten pohjalta voidaan kysyä, miten voimakkaiden asenteiden muodostuminen tiettyjä oppiaineita kohtaa vaikuttaa oppilaan tulevaisuuteen. Äidinkielen arviointi antoi vahvan näytön siitä, että perusopetuksen päättövaiheen osaaminen ennakoi ylioppilaskoemenestystä.
Päätetäänkö oppilaan tulevaisuus jo peruskoulussa, jos myös ruotsin kielen peruskoulun arvosana selittää menestymistä ylioppilaskokeessa?
”B1-ruotsin opettajien viestien perusteella ruotsin opiskelusta yläkoulussa on tehty lähes mahdotonta vähäisen tuntimäärän takia. Meidän täytyy saada arvioinnin kautta tietoa onnistumisista ja tehdä konkreettisia kehittämisehdotuksia”, painottaa Karppanen.
Nationella centret för utbildningsutvärdering KARVI planerar och genomför år 2020 en utvärdering om inlärningsresultaten i B1-svenska i slutet av den grundläggande utbildningen. Den kommande utvärderingen visar hur tidigareläggandet av B1-svenska syns i elevernas kunnande. Språklärarförbundet i Finland SUKOL rf har många gånger ifrågasatt hur jämlika studierna i B1-språk är, då vissa kommuner erbjuder 6 veckotimmar svenskundervisning, medan andra erbjuder 8 veckotimmar.
”Det är mycket viktigt att man förutom kunskap utreder elevernas attityd till språket i KARVIs utvärdering”, säger förbundets ordförande Sanna Karppanen. Utbildningsstyrelsen utvärderade i april 2008 inlärningsresultaten i B-svenska i slutet av den grundläggande utbildningen och resultaten visade att pojkarna förhåller sig negativt till svenska som läroämne, till sin framgång i studierna i svenska och till nyttan med läroämnet.
KARVIs longitudinella utredning i modersmål och litteratur, som publicerades 9.4.2019 visar att attityd och kunskap stöder varandra. På basen av resultaten kan man fråga sig hur starka åsikter gentemot vissa ämnen påverkar elevens framtid. Utvärderingen i modersmål gav starka indikationer på att kunskaperna i slutskedet av grundskolan är riktgivande med tanke på studentskrivningarnas resultat.
Avgörs elevernas framtid redan i grundskolan ifall kunnandet i slutskedet av grundskolan ger en fingervisning till studentexamensresultaten?
”På basen av information av svensklärarna som undervisar B1-svenska, är det näst intill omöjligt att studera svenska i grundskolan på grund av den låga timresursen. Från utvärderingen måste vi få information om lyckade inlärningsresultat och konkreta förbättringsförslag”, betonar Karppanen.