Perusopetuksen arviointiin ei tehdä muutoksia poikkeusolojen vuoksi, sillä valtakunnalliset arviointia koskevat määräykset mahdollistavat monenlaiset paikalliset joustot. Koulujen on kiinnitettävä erityistä huomiota siihen, että ne oppilaat, jotka ovat vaarassa jäädä jälkeen opinnoissaan, saavat tukea ja ohjausta myös poikkeusoloissa.
Koronaviruksen leviämisen estämiseksi on tehty useita eri rajoitustoimia. Kouluissa on siirrytty lähiopetuksesta pääosin etäyhteyksien välityksellä tehtävään opetukseen, monimuoto-opetukseen ja itsenäisen opiskelun tukemiseen.
Opetushallitus on laatinut ohjeistuksen siihen, miten poikkeusolot tulisi huomioida perusopetuksessa tapahtuvassa arvioinnissa. Poikkeusolot edellyttävät arvioinnilta oppilaslähtöisyyttä ja kannustavuutta, mikä on arvioinnin periaate myös normaalioloissa. Toisaalta on tärkeää varmistaa oppilaiden yhdenvertainen kohtelu etenkin päättöarvioinnissa.
Poikkeusoloissa opetuksen järjestäjällä on mahdollisuus valmiuslain nojalla annetun soveltamisasetuksen perusteella poiketa tuntijaosta ja perusopetusasetuksessa säädetystä opetuksen määrästä. Opetuksen, opiskelun sekä arvioinnin tulee kuitenkin perustua vuoden 2014 perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa asetettuihin ja paikallisessa opetussuunnitelmassa vuosiluokittain tarkennettuihin tavoitteisiin.
Opetussuunnitelman perusteet antavat arvioinnille yhteisen raamin, jolla voidaan varmistaa arvioinnin osalta riittävä yhdenvertaisuus. Perusteet kuitenkin mahdollistavat myös paikallisen ja oppilaskohtaisen jouston monin eri tavoin, mitä tämän kevään poikkeusoloissa erityisesti tarvitaan.
Poikkeusolojen aikana opiskeltavia sisältöjä voidaan paikallisesti keventää poikkeustilanteen vaatimalla tavalla esimerkiksi joustamalla siinä, missä syvyydessä asioita käsitellään ja antamalla enemmän painoa kaikkein keskeisimmille sisällöille. Kaikkia opetussuunnitelmaan sisältyviä oppiaineita kuitenkin opetetaan, opiskellaan ja arvioidaan kouluissa myös poikkeusaikana.
Opettaja valitsee, millaisia työtapoja ja oppimateriaaleja hän käyttää, jotta oppilaat voivat saavuttaa oppiaineiden tavoitteet.
Arvioinnissa käytetään normaaliolojen periaatteita ja arviointikriteereitä
Poikkeusoloissa arviointi nojaa samoihin tavoitteisiin, kriteereihin ja periaatteisiin kuin normaalioloissa. Opettaja arvioi oppilaan oppimista, osaamista ja työskentelyä oppilaan antamiin näyttöihin perustuen. Oppilaalta ei kuitenkaan voi vaatia osaamista eikä oppilaiden osaamista arvioida sellaisten sisältöjen osalta, joissa oppilas ei poikkeusolojen aikana ole saanut opetusta ja ohjausta.
Poikkeusoloilla voi olla vaikutusta siihen, miten oppimista ja osaamista osoitetaan. Kunnat ja koulut päättävät itse, millaisia näyttöjä oppilailta kerätään. Normaaliolojen tapaan arvioinnin olisi kuitenkin hyvä perustua mahdollisimman monipuolisesti kerättyihin näyttöihin.
Arviointikäytänteissä ja näyttöjen antamisessa on poikkeusolojen aikana huomioitava oppilaiden terveydentila ja muut olosuhteet. Oppilaille voidaan esimerkiksi antaa vaihtoehtoisia tapoja osaamisensa osoittamiseen. Lisäksi oppilaalle voidaan tarjota tarvittaessa tukiopetusta, osa-aikaista erityisopetusta, ohjausta ja muuta tukea siinä laajuudessa kuin se on poikkeusoloissa mahdollista.
Säännöllinen vuorovaikutus ja kannustavan palautteen antaminen tärkeää
Poikkeusoloissa on erityisen tärkeää, että oppilas saa opettajalta säännöllistä palautetta ja ohjausta. Sekä oppilaiden että huoltajien tulee saada selkeä tieto opetuksen tavoitteista ja siitä, miten oppilaan suoriutumista arvioidaan. Jos on vaara, että oppilas saisi heikomman tai hylätyn arvosanan jossakin oppianeessa, tulisi opetuksen järjestäjän, huoltajan ja oppilaan keskustella asiasta hyvissä ajoin. Samalla voidaan sopia tarvittavista tukitoimista, erillisten näyttöjen antamisesta tai oppilaan siirtymisestä oman opinto-ohjelman mukaisesti etenevään, vuosiluokkiin sitomattomaan opetukseen.
Kun oppilaat poikkeusolojen päätyttyä siirtyvät taas lähiopetukseen, olisi kouluissa hyvä varmistaa, että poikkeusolojen aikana opiskellut tavoitteet on todella saavutettu. Tavoitteisiin liittyviä sisältöjä voidaan tarvittaessa kerrata. Lisäksi opetuksen järjestäjien olisi hyvä miettiä jo etukäteen, millaisia apua oppilaat tuolloin tarvitsevat ja miten heitä voidaan tukea oppianeille asetettujen tavoitteiden saavuttamisessa.
Opetushallitus valmistelee parhaillaan ohjeistusta ja tukea myös muita koulutusasteita koskevaan arviointiin. Lisäksi Opetushallitus tulee antamaan myöhemmin yksityiskohtaisempaa ohjeistusta koskien esimerkiksi todistusten antamista sekä arviointia eri oppiaineiden näkökulmista.
Lue lisää
Oppilaan arviointi perusopetuksessa poikkeusolojen aikana
Usein kysyttyä arvioinnista poikkeusolojen aikana
Lisätietoja:
Erja Vitikka
opetusneuvos, Opetushallitus
p. 029 533 1225, erja.vitikka@oph.fi
Marjo Rissanen
opetusneuvos, Opetushallitus
p. 029 533 1776, marjo.rissanen@oph.fi
******
Genomförande av bedömningen i den grundläggande utbildningen under undantagsförhållanden
Det görs inga ändringar i bedömningen i den grundläggande utbildningen på grund av rådande undantagsförhållanden, eftersom de nationella föreskrifterna som berör bedömningen på många sätt ger möjlighet till flexibilitet på lokal nivå. I skolorna ska man fästa särskild uppmärksamhet vid att de elever som riskerar att hamna efter i studierna får stöd och handledning även under undantagsförhållandena.
Flera olika begränsningsåtgärder har vidtagits för att förhindra att coronaviruset sprids. Skolorna har övergått till att istället för närundervisning i huvudsak ordna undervisningen som distans- och flerformsundervisning samt att stödja självständiga studier.
Utbildningsstyrelsen har utarbetat anvisningar för hur dessa exceptionella förhållanden ska tas i beaktande i bedömningen i den grundläggande utbildningen. Undantagsförhållandena förutsätter att bedömningen är elevcentrerad och uppmuntrande, vilket är principen för bedömningen även under normala omständigheter. Å andra sidan är det viktigt att säkerställa att eleverna behandlas lika, framför allt i slutbedömningen.
Utbildningsanordnaren har under undantagsförhållandena möjlighet att i enlighet med tillämpningsförordningen som utfärdats med stöd av beredskapslagen avvika från timfördelningen och det som föreskrivs om undervisningens mängd i förordningen om grundläggande utbildning. Undervisningen, studierna och bedömningen ska ändå grunda sig på de mål som ställts upp i grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen 2014 och som preciserats för varje årskurs i den lokala läroplanen.
Grunderna för läroplanen utgör en gemensam ram för bedömningen och med den kan man säkerställa en tillräcklig likvärdighet för bedömningens del. Grunderna ger ändå på många olika sätt möjlighet till flexibilitet både lokalt och i fråga om enskilda elever, vilket särskilt behövs under vårens undantagsförhållanden.
Under undantagsförhållandena kan det innehåll som ska studeras lokalt rationaliseras enligt vad undantagsförhållandena kräver, till exempel med flexibilitet i förhållande till på vilket djup innehåll behandlas och genom i högre grad betona det mest centrala innehållet. Alla läroämnen i läroplanen ska ändå undervisas, studeras och bedömas även under tiden för undantagsförhållanden.
Läraren väljer hurdana arbetssätt och läromedel hen använder för att eleverna ska kunna uppnå målen för läroämnena.
I bedömningen ska användas samma principer och kunskapskrav som under normala förhållanden
Under undantagsförhållandena ska bedömningen grunda sig på samma mål, kunskapskrav och principer som under normala omständigheter. Läraren bedömer elevens lärande, kunnande och arbete utgående från de prov på kunnande som eleven visar. Man kan ändå inte kräva att eleven har kunnande eller visar prov på kunnande i fråga om sådana innehåll som hen inte har fått undervisning och handledning i under undantagsförhållandena.
Undantagsförhållandena kan inverka på sätten att lära sig och visa kunnande. Kommunerna och skolorna bestämmer själva vilka slag av prov på kunnande man samlar in av eleverna. Precis som under normala omständigheter skulle det ändå vara bra att bedömningen grundar sig på prov på elevens kunnande som samlats in på så mångsidiga sätt som möjligt.
I bedömningsförfarandena och sätten att visa kunnande under undantagsförhållandena ska man ta i beaktande elevernas hälsotillstånd och andra omständigheter. Eleverna kan till exempel ges möjlighet att visa sitt kunnande på andra, alternativa sätt. Därtill kan eleverna om det behövs erbjudas stödundervisning, specialundervisning på deltid, handledning och övrigt stöd i den omfattning det är möjligt under undantagsförhållandena.
Viktigt med regelbunden kommunikation och uppmuntrande respons
Under undantagsförhållandena är det särskilt viktigt att eleven regelbundet får respons och handledning av läraren. Både eleverna och vårdnadshavarna ska få tydlig information om målen för undervisningen och hur elevens prestationer bedöms. Om det finns en risk att eleven får ett svagare eller underkänt vitsord i något läroämne, ska detta i god tid diskuteras med utbildningsanordnaren, vårdnadshavaren och eleven. Samtidigt kan man komma överens om stödåtgärder som behövs, olika sätt för eleven att visa prov på sitt kunnande eller att eleven övergår till årskursintegrerad undervisning enligt ett eget studieprogram.
När eleverna återgår till närundervisning efter att undantagstillståndet är över, är det viktigt att i skolorna försäkra sig om att eleverna uppnått de mål för undervisningen som studerats under avvikande förhållanden. Om det behövs ska man repetera de innehåll som hänför sig till målen för årskursen. Det lönar sig också för utbildningsanordnaren att redan på förhand planera vilken hjälp eleverna kan behöva då de återgår till närundervisning och hur man kan stödja dem att nå de mål som ställts upp för läroämnena.
Utbildningsstyrelsen utarbetar för närvarande anvisningar och stödmaterial även för bedömningen inom andra utbildningsstadier. Utbildningsstyrelsen kommer också senare att ge noggrannare anvisningar om till exempel betyg och bedömning vad gäller olika läroämnen.
Läs mer:
Bedömningen i den grundläggande utbildningen under undantagsförhållanden
Vanliga frågor on bedömningen under undantagsförhållanden
Ytterligare information (fornamn.efternamn@oph.fi):
Maj-Len Engelholm
undervisningsråd, Utbildningsstyrelsen
tfn 029 533 1601
Erja Vitikka
undervisningsråd, Utbildningsstyrelsen
tfn 029 533 1225
Marjo Rissanen
undervisningsråd, Utbildningsstyrelsen
tfn 029 533 1776
